RUTA PEDAGÓGICA 2030 Y SU INCIDENCIA EN LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LOS ALUMNOS DE SÉPTIMO GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN E VERDESOTO PERIODO 2024-2025.

Abstract

La Ruta Pedagógica 2030 es un plan de acción diseñado para orientar el desarrollo educativo en el futuro, centrándose en la mejora de la calidad y la equidad en la educación. Su incidencia en las estrategias educativas de niños con discapacidad intelectual puede ser significativa, ya que promueve un enfoque inclusivo y centrado en el aprendizaje individualizado. Dentro de la Ruta Pedagógica 2030, se pueden identificar varias áreas que pueden impactar positivamente en las estrategias educativas para niños con discapacidad intelectual. La inclusión y equidad La Ruta Pedagógica 2030 busca garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades intelectuales. Esto implica la implementación de prácticas inclusivas en el aula y el diseño de programas educativos que atiendan las necesidades individuales de cada niño, además de la flexibilidad curricular en el diseño curricular para adaptarse a las diversas capacidades, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esto es especialmente relevante para niños con discapacidad intelectual, ya que pueden requerir enfoques educativos diferenciados y adaptaciones curriculares para alcanzar su máximo potencial. Formación docente la implementación efectiva de estrategias educativas para niños con discapacidad intelectual requiere docentes capacitados y sensibilizados en la diversidad y la inclusión. La Ruta Pedagógica 2030 enfatiza la importancia de la formación continua del profesorado en áreas como la educación inclusiva, el desarrollo de habilidades socioemocionales y el uso de metodologías pedagógicas innovadoras. La Ruta Pedagógica 2030 puede tener una incidencia significativa en las estrategias educativas para niños con discapacidad intelectual al promover la inclusión, la flexibilidad curricular, la formación docente y la colaboración intersectorial. Estas medidas pueden contribuir a garantizar que todos los niños, independientemente de sus capacidades, tengan acceso a una educación de calidad y puedan desarrollar su máximo potencial.