EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LOS ESTUDIANTES DEL NOVENO AÑO EGB DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ISABEL LA CATÓLICA Y NOVENO AÑO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN E VERDESOTO DE LA PARROQUIA CAMILO PONCE ENRÍQUEZ DEL CANTÓN BABAHOYO PERÍODO ACADÉMICO 2024 - 2025
| dc.contributor.advisor | MSC. ELSA GRISELDA HENRÍQUEZ CARRERA | |
| dc.contributor.advisor | Babahoyo | |
| dc.contributor.author | JÁCOME BAJAÑA DAHIANA BELÉN | |
| dc.contributor.author | VERA CARRERA ROSA MERCEDES | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-10T16:43:44Z | |
| dc.date.available | 2024-10-10T16:43:44Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/17504 | |
| dc.description | Collaborative learning is very important for the development of students' skills, helping to promote an inclusive environment allowing the participation of all students. The focus of the present research project was aimed at determining the impact of collaborative learning on inclusive education in ninth-grade students at Isabel la Católica Basic Education School and ninth-grade students at Juan E. Verdesoto Educational Unit. It is crucial to foster an inclusive environment in the classroom allowing the participation of all students, and the implementation of this strategy can be key to achieving this objective. A mixed methodology was chosen to obtain data for this project because through this approach, quantitative and qualitative data can be collected to gain a deeper understanding of the topic in the selected institutions for research. Additionally, the research level was explanatory in order to study the problem more profoundly. Within the study, it was found that a large part of the students show a good level of acceptance towards the implementation of activities involving collaborative learning in the classroom. Furthermore, there are certain factors that hinder this educational strategy and teachers strive to make inclusive education a reality in the classroom every day despite the difficulties that may arise in the school environment. | es_ES |
| dc.description | Collaborative learning is very important for the development of students' skills, helping to promote an inclusive environment allowing the participation of all students. The focus of the present research project was aimed at determining the impact of collaborative learning on inclusive education in ninth-grade students at Isabel la Católica Basic Education School and ninth-grade students at Juan E. Verdesoto Educational Unit. It is crucial to foster an inclusive environment in the classroom allowing the participation of all students, and the implementation of this strategy can be key to achieving this objective. A mixed methodology was chosen to obtain data for this project because through this approach, quantitative and qualitative data can be collected to gain a deeper understanding of the topic in the selected institutions for research. Additionally, the research level was explanatory in order to study the problem more profoundly. Within the study, it was found that a large part of the students show a good level of acceptance towards the implementation of activities involving collaborative learning in the classroom. Furthermore, there are certain factors that hinder this educational strategy and teachers strive to make inclusive education a reality in the classroom every day despite the difficulties that may arise in the school environment. | es_ES |
| dc.description.abstract | El aprendizaje colaborativo es muy importante para el desarrollo de habilidades de los estudiantes, ayudando así a fomentar un entorno inclusivo permitiendo la participación de todos los alumnos. El enfoque del presente proyecto de investigación estuvo dirigido en determinar el impacto del aprendizaje colaborativo en la educación inclusiva en los estudiantes del Noveno año de EGB de la Escuela de Educación Básica Isabel la Católica y Noveno año de EGB de la Unidad Educativa Juan E. Verdesoto, debido a que es muy importante fomentar en el aula un entorno inclusivo permitiendo la participación de todos los alumnos, y la implementación de esta estrategia puede ser clave para lograr este objetivo. La metodología mixta fue escogida para llevar a cabo la obtención de datos del presente proyecto, debido a que mediante este enfoque se puede recopilar datos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión más profunda del tema en las instituciones escogidas para realizar la investigación, además el nivel de la investigación fue de tipo explicativa con el fin de estudiar el problema con mayor profundidad. Dentro del estudio se encontró que una gran parte de los estudiantes presenta un buen nivel de aceptación hacia la implementación de actividades que impliquen el aprendizaje colaborativo en el aula, además de que existen ciertos factores que dificultan esta estrategia educativa y que los docentes intentan que la educación inclusiva sea una realidad en el aula día a día a pesar de las dificultades que se lleguen a presentar en el entorno escolar. | es_ES |
| dc.format.extent | 60 p. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Babahoyo | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | TIC-UTB-FCJSE-EBAS-000098; | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | aprendizaje colaborativo | es_ES |
| dc.subject | educación inclusiva | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACION BASICA | es_ES |
| dc.title | EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LOS ESTUDIANTES DEL NOVENO AÑO EGB DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ISABEL LA CATÓLICA Y NOVENO AÑO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN E VERDESOTO DE LA PARROQUIA CAMILO PONCE ENRÍQUEZ DEL CANTÓN BABAHOYO PERÍODO ACADÉMICO 2024 - 2025 | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador