FORMACIÓN DOCENTE Y SU IMPACTO EN LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INCLUSIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA JUAN E. VERDESOTO Y LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA ISABEL LA CATÓLICA, DE LA PARROQUIA CAMILO PONCE ENRIQUEZ DEL CANTÓN BABAHOYO, PERIODO ACADÉMICO. 2024-2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la formación docente y su impacto en la implementación de estrategias inclusivas en los estudiantes del noveno año de EGB de la Unidad Educativa Juan E. Verdesoto y la Escuela de Educación Básica Isabel la Católica de la parroquia Camilo Ponce Enríquez del Cantón Babahoyo, puesto que la formación prepara y capacita docentes para promover la diversidad en los estudiantes con diferencias tanto físicas, cognitivas, sociales, económicas y culturales, creando un ambiente inclusivo. Se utilizó la metodología de tipo descriptica con enfoque cuantitativo para comprender el fenómeno social investigado y obtener datos numéricos precisos, además, se implementó la técnica de la encuesta para obtener información sobre la problemática. Se trabajó en la Unidad Educativa Juan E. Verdesoto con una población total de 38 estudiantes y 5 docentes, en la Escuela de Educación Básica Isabel la Católica se trabajó con una población total de 20 estudiantes y 5 docentes del 9no año EGB. Se determinó que la formación docente causa un impacto positivo en el 60% de los docentes de la Unidad Educativa Juan E. Verdesoto en la aplicación de estrategias inclusivas y un 40% en los docentes de la Escuela de Educación Básica Isabel la Católica. Concluyendo así que la formación docente causa un gran impacto en la implementación de estrategias inclusivas, siendo más notorio en la Unidad Educativa Juan E. Verdesoto que la Escuela de Educación básica Isabel la Católica, por lo tanto, es necesario que los docentes se mantengan en constante formación para poder brindar una educación inclusiva y de calidad.