dc.contributor.advisor	Cárdenas Tapia, José
dc.contributor.author	Cedeño Bajaña, Joaquín René
dc.date.accessioned	2018-02-21T19:33:51Z
dc.date.available	2018-02-21T19:33:51Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.uri	http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/3430
dc.description	The theme raised in this research, is entitled: relationship of the theoretical-methodological foundations of active pedagogy with the learning of third-year students of basic education snail educational unit, Babahoyo canton, province of rivers, during the 2017 school year. It has its origin in the detection of several classroom problems, associated with memorizing and repeating, based on individual efforts always with the purpose of competition. The justification of this research work gives an account of the reasons why we consider it pertinent and of academic impact, and the aforementioned background serves as a confirmation of the importance of this approach. This document is conveniently based on science, which is reflected in the conceptual framework and the theoretical position. Also here is the section of surveys, whose intention is to know what they think about this problem, the different actors of the educational act. These have been tabulated, interpreted and synthesized in the conclusions with their respective recommendations. Finally, we describe the proposal, which proposes the solution alternative to the problem detailed initially.	es_ES
dc.description.abstract	El tema planteado en esta presente investigación, lleva por título: relación de los fundamentos teóricos-metodológicos de la pedagogía activa con el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de educación básica de la unidad educativa caracol, cantón Babahoyo, provincia de los ríos, durante el periodo lectivo 2017. Tiene su origen en la detección de varios problemas áulicos, asociados con memorizar y repetir, a partir de esfuerzos individuales siempre con la finalidad de la competencia. La justificación de este trabajo investigativo da cuenta de las razones por las que lo consideramos pertinente y de impacto académico, y los antecedentes referidos sirven de constatación de la importancia que reviste este abordaje. Este documento está convenientemente fundamentado desde la ciencia, lo que se ve reflejado en el marco conceptual y en la postura teórica. Además aquí se encuentra la sección de encuestas, cuya intención es saber qué piensan sobre esta problemática, los diferentes actores del acto educativo. Estas se han tabulado, interpretado y sintetizado en las conclusiones con sus respectivas recomendaciones. Para finalizar describimos la propuesta, que se plantea la alternativa de solución al problema detallado inicialmente.	es_ES
dc.format.extent	146 p.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Babahoyo: UTB, 2017	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	Pasividad didáctica	es_ES
dc.subject	Consecuencia integración	es_ES
dc.subject	Convivencia	es_ES
dc.subject	Legítimo	es_ES
dc.subject	Interactivas.	es_ES
dc.subject	Estimular,	es_ES
dc.subject	Cognitivo,	es_ES
dc.subject	Concibe,	es_ES
dc.title	Relación de los fundamentos teóricos-metodológicos de la pedagogía activa con el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de educación básica de la unidad educativa Caracol, cantón Babahoyo, provincia de los Ríos, durante el periodo lectivo 2017	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES

Relación de los fundamentos teóricos-metodológicos de la pedagogía activa con el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de educación básica de la unidad educativa Caracol, cantón Babahoyo, provincia de los Ríos, durante el periodo lectivo 2017

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