dc.contributor.advisor	Saa Morales, Angela
dc.contributor.author	Garcia Mina, Janeth Elizabeth
dc.date.accessioned	2019-10-23T19:57:24Z
dc.date.available	2019-10-23T19:57:24Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/7088
dc.description	This research that is addressed to children and children with hyperactivity of the Babahoyo school during this process proved that there is little attention and idifference in teachers because they do not know about the (subject), and there is no communication relationship of the clinical psychologist with teachers and in turn when enrolling the child in the institution the parents have no knowledge that their child has hyperactivity they think they are restless or spoiled. This project is important because it will help teachers parents to have an assertive communication in family and learn to observe since the child is born and his childhood about the different, different disorders or disabilities that can occur during childhood. It can be improved with talks to teachers so that parents can integrate into this problem, so that they are active participants and help and thus have a better coexistence with the boy or girl who have these hyperactivity disorders the same as they have as incidence: lack of concentration, behavior and difficulty staying seated in one place. To conclude, it is important to highlight the research that has been done in order to highlight these special cases that occur especially in educational institutions, hoping that these contributions are very useful for the educational community of this campus and can be of contribution to others. institutions that present these same cases of hyperactivity	es_ES
dc.description.abstract	Esta investigación que se encuentra direccionada a los niños y niñas con hiperactividad de la escuela Babahoyo durante este proceso se comprobó que existe la poca atención e indiferencia en los docentes porque desconocen sobre el tema, y no hay una relación de comunicación del psicólogo clínico con los docentes, y a su vez al matricular al niño en la institución los padres no tienen conocimiento que su niño presente hiperactividad piensan que son inquietos o malcriados. Es importante este proyecto porque ayudara a los docentes, padres de familia a tener una comunicación asertiva en familia y aprender observar desde que nace el niño y su infancia sobre los diferentes, trastornos o discapacidad diferente que se puede presentar durante la infancia. Se puede mejorar con charlas a los docentes para que puedan integrarse los padres de familia en este problema, para que sean participe activos y coadyuvar y así tener una mejor convivencia con el niño o la niña que tengan estos trastornos de hiperactividad los mismos que tienen como incidencia: la falta de concentración, comportamiento y dificultad para mantenerse sentado en un solo sitio. Para concluir es importante destacar la investigación que se ha hecho para lograr así detectar estos casos especiales que se dan específicamente en las instituciones educativas, esperando que estos aportes sean de gran utilidad para la comunidad educativa de este plantel y pueda ser de soporte para las demás instituciones que presenten estos mismos casos de hiperactividad	es_ES
dc.format.extent	34 p.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	BABAHOYO: UTB, 2019	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	Hiperactividad	es_ES
dc.subject	Aprendizaje	es_ES
dc.subject	Subnivel 2 inicial	es_ES
dc.title	Hiperactividad y su incidencia en el aprendizaje de los niños del subnivel 2 de educación inicial en la Escuela “Babahoyo”	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES

Hiperactividad y su incidencia en el aprendizaje de los niños del subnivel 2 de educación inicial en la Escuela “Babahoyo”

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