dc.contributor.advisor	García Liscano, Rocio Ernestina
dc.contributor.author	Villarreal Robinzon, Jessica Alexandra
dc.date.accessioned	2019-02-11T22:46:56Z
dc.date.available	2019-02-11T22:46:56Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.uri	http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/5539
dc.description	The present investigation whose title is: School inclusion to children with Down Syndrome and its incidence in the social-affective development of the students of third year of Basic Education of the school "Despertar", of the Quevedo City, Province of Los Ríos, has as objective In general, establish the incidence of school inclusion of children with Down syndrome in socio-affective development of third grade students of the School of Basic Education "Despertar", Quevedo city, Province of Los Ríos, 2018. The methodology used in the present investigation was the statistician who allowed to tabulate the information collected through the surveys, to later analyze and synthesize them in order to check or discard the hypotheses. In conclusion, the present investigation allowed us to analyze the incidence of school inclusion for children with Down syndrome in the socio-affective development of third grade children, allowing us to make a didactic guide proposal for teachers in order to guide strategies methodologies and activities aimed at achieving an adequate school inclusion.	es_ES
dc.description.abstract	La presente investigación cuyo título es: Inclusión escolar a niños con Síndrome de Down y su incidencia en el desarrollo socioafectivo de los estudiantes de tercer año de Educación Básica de la escuela “Despertar”, del Cantón Quevedo, Provincia de Los Ríos, tiene como objetivo general establecer la incidencia de la inclusión escolar de los niños con síndrome de Down en el desarrollo socioafectivo de los estudiantes de tercer grado de la Escuela de Educación Básica “Despertar”, del cantón Quevedo, Provincia de Los Ríos, 2018. La metodología que se empleó en la presente investigación fue el estadístico que permitió tabular la información recabada a través de las encuestas, para posteriormente analizarlas y sintetizarlas con la finalidad de comprobar o descartar las hipótesis planteadas. En conclusión, la presente investigación permitió analizar la incidencia de la inclusión escolar a niños con síndrome de Down en el desarrollo socioafectivo de los niños de tercero de básica, permitiendo realizar una propuesta de guía didáctica dirigido a los docentes con la finalidad de orientar en estrategias metodológicas y actividades encaminadas a lograr una adecuada inclusión escolar.	es_ES
dc.format.extent	166 p.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	BABAHOYO: UTB, 2018	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	Inclusión escolar	es_ES
dc.subject	Desarrollo socioafectivo	es_ES
dc.subject	Estrategias metodológicas	es_ES
dc.title	Inclusión escolar a niños con síndrome de down y su incidencia en el desarrollo socioafectivo de los estudiantes de tercer año de educación básica de la Escuela Despertar, del cantón Quevedo, provincia de los Ríos	es_ES
dc.type	bachelorThesis	es_ES

Inclusión escolar a niños con síndrome de down y su incidencia en el desarrollo socioafectivo de los estudiantes de tercer año de educación básica de la Escuela Despertar, del cantón Quevedo, provincia de los Ríos

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