Hiperactividad y su impacto en el proceso de aprendizaje de los niños de Inicial I

Abstract

Este estudio de caso se centra en analizar la hiperactividad y su impacto en el proceso de aprendizaje de los niños de inicial. Esta investigación busca comprender de manera integral cómo la presencia de hiperactividad puede afectar el rendimiento académico y las experiencias educativas de los niños en esta etapa crucial del desarrollo. La fase documental se sumerge en una revisión exhaustiva de la literatura científica y documental, examinando estudios exploratorios y descriptivos para establecer una base teórica sólida sobre la hiperactividad en la infancia. Posteriormente, la fase de campo se enfoca en la recopilación de datos a través de evaluaciones académicas, observaciones directas en el entorno escolar y entrevistas con docentes. La muestra incluye niños diagnosticados con hiperactividad y un grupo de control sin dicho diagnóstico, permitiendo así comparar y contrastar el rendimiento académico, los comportamientos observados y las percepciones de los diversos actores involucrados. El análisis de datos, tanto cuantitativo como cualitativo, pretende arrojar luz sobre los posibles impactos de la hiperactividad en el aprendizaje y proporcionar información valiosa para la toma de decisiones en la atención y educación de estos niños. Este estudio no solo contribuirá a la comprensión académica de la intersección entre la hiperactividad y el aprendizaje en la etapa de Nivel Inicial 1, sino que también buscará ofrecer recomendaciones prácticas para educadores, padres y profesionales de la salud, promoviendo así un enfoque más efectivo y comprensivo en el manejo de la hiperactividad en entornos educativos.