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ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA LOS ÁNGELES EN EL AÑO 2023.
| dc.contributor.advisor | SALAZAR SÁNCHEZ MARÍA ELENA, Incógnito MGS | |
| dc.contributor.author | BACILIO CRUZ ROBERT JAREN | |
| dc.contributor.author | MONTERO AVILES BRITANNY ALEJANDRA | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-11T21:18:58Z | |
| dc.date.available | 2024-04-11T21:18:58Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/16083 | |
| dc.description | The research focused on evaluating the impact of psychopedagogical orientations on the teaching-learning process of seventh-grade students at School of Basic Education Los Ángeles. A mixed approach was used, including surveys, interviews, and classroom observations. Before the implementation of the orientations, both students and the teacher showed limited knowledge about them. However, after their application, significant improvements were observed in several aspects. The emotional climate and teacher-student relationship were strengthened, creating an environment of greater respect, trust, and mutual support. Adaptation and diversification of teaching were highlighted, using strategies that addressed the different learning styles and skill levels of students. Additionally, critical thinking and problem-solving were promoted, encouraging active student participation in these activities; furthermore, inclusion and attention to diversity were improved, adapting materials and activities to ensure the participation of all students. These results suggest that psychopedagogical orientations have a positive impact on teaching practice and student learning. It is recommended to continue teacher training in these orientations, as well as the implementation and periodic evaluation of psychopedagogical strategies to improve the educational process overall. | es_ES |
| dc.description | The research focused on evaluating the impact of psychopedagogical orientations on the teaching-learning process of seventh-grade students at School of Basic Education Los Ángeles. A mixed approach was used, including surveys, interviews, and classroom observations. Before the implementation of the orientations, both students and the teacher showed limited knowledge about them. However, after their application, significant improvements were observed in several aspects. The emotional climate and teacher-student relationship were strengthened, creating an environment of greater respect, trust, and mutual support. Adaptation and diversification of teaching were highlighted, using strategies that addressed the different learning styles and skill levels of students. Additionally, critical thinking and problem-solving were promoted, encouraging active student participation in these activities; furthermore, inclusion and attention to diversity were improved, adapting materials and activities to ensure the participation of all students. These results suggest that psychopedagogical orientations have a positive impact on teaching practice and student learning. It is recommended to continue teacher training in these orientations, as well as the implementation and periodic evaluation of psychopedagogical strategies to improve the educational process overall. | es_ES |
| dc.description.abstract | La investigación se centró en evaluar el impacto de las orientaciones psicopedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de séptimo año en la Escuela de Educación Básica Los Ángeles. Se utilizó un enfoque mixto que incluyó encuestas, entrevistas y observaciones en el aula, antes de la implementación de las orientaciones, tanto los estudiantes como la docente mostraron un conocimiento limitado sobre las mismas, sin embargo, tras su aplicación, se observaron mejoras significativas en varios aspectos. Se fortaleció el clima emocional y la relación docente-estudiante, creando un ambiente de mayor respeto, confianza y apoyo mutuo. Se destacó la adaptación y diversificación de la enseñanza, utilizando estrategias que abordaban los diferentes estilos de aprendizaje y niveles de habilidad de los estudiantes, asimismo, se fomentó el pensamiento crítico y la resolución de problemas, promoviendo la participación activa de los estudiantes en estas actividades; además, se mejoró la inclusión y atención a la diversidad, adaptando materiales y actividades para garantizar la participación de todos los estudiantes. Estos resultados sugieren que las orientaciones psicopedagógicas tienen un impacto positivo en la práctica docente y en el aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda continuar con la formación docente en estas orientaciones, así como con la implementación y evaluación periódica de estrategias psicopedagógicas para mejorar el proceso educativo en general. | es_ES |
| dc.format.extent | 75p. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Babahoyo | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | TIC-UTB-FCJSE-EBAS-000052; | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | Orientaciones psicopedagógicas | es_ES |
| dc.subject | proceso enseñanza-aprendizaje | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN Y DESARROLLO | es_ES |
| dc.title | ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA LOS ÁNGELES EN EL AÑO 2023. | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
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