INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO E.G.B. DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR PADRE MARCOS BENETAZZO EN EL CANTÓN BABAHOYO - PROVINCIA DE LOS RÍOS

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico de estudiantes de octavo año de E.G.B. en la Unidad Educativa Particular Padre Marcos Benetazzo. La investigación se enmarca en la sublínea de problemas de aprendizaje y conductuales, y se llevó a cabo con una muestra de 74 estudiantes utilizando un diseño no experimental de corte transversal. Entre los instrumentos utilizados para la recolección de datos se incluyen el registro de promedio de rendimiento académico, el Test de Mesquite – Mayer y Salovey, y cuestionarios de preguntas abiertas. Estos instrumentos permitieron evaluar tanto el rendimiento académico como los niveles de inteligencia emocional de los estudiantes. Los hallazgos de este estudio pueden contribuir significativamente al campo de la psicología educativa, ofreciendo insights valiosos que pueden ser implementados en otras instituciones educativas, beneficiando así a un mayor número de estudiantes y sus familias. Los análisis estadísticos realizados con el programa JAMOVI muestran una correlación positiva fuerte y significativa entre el nivel de inteligencia emocional y el nivel de rendimiento académico (R de Pearson = 0.749, p < .001). Esto sugiere que, en esta muestra, los estudiantes con mayor inteligencia emocional tienden a tener un mejor rendimiento académico. El intervalo de confianza del 95% (0.650 a 1.000) refuerza la solidez de esta correlación, indicando que la verdadera correlación en la población está muy probablemente dentro de este rango. Esto demuestra la importancia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes y subraya la necesidad de fomentar el desarrollo de habilidades emocionales en el entorno educativo para mejorar los resultados académicos.