dc.contributor.advisor	Verdezoto Lombeida, Cosme Amado
dc.contributor.author	Gaibor González, Silvia Berónica
dc.date.accessioned	2017-09-11T20:18:24Z
dc.date.available	2017-09-11T20:18:24Z
dc.date.issued	2014
dc.identifier.uri	http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/2061
dc.description	This study brought it out on the premises of the educational unit to distance the Ríos, extension San Camilo Quevedo Canton, Los Ríos province, in order to determine the incidence of the methodology active and participative teaching in the development of autonomous learning in students of basic education, for which it was considered a sample of 193 studentsin the same way we used a population of 2 directors and 12 teachers, with the purpose of achieving the object of study and discussion of results, design a guide of autonomous learning, based on the use of active and participatory strategies in accordance with the requirements of the basic distance education. To reach attainment of the overall objective of the present study, the level of domain of active and participatory methodologies of teachers in the educational unit of basic education was determined to distance of the Ríos San Extension Camilo, in the same way, were identified as students of basic education are autonomous learning. With the results obtained through the field survey and analysis of the cited theories according to the variables of the object of study, it was concluded that there is a need to implement strategic participatory and active to improve the development of autonomous learning in the educational unit to distance learners.	es_ES
dc.description.abstract	El presente estudio se lo llevó a cabo en las instalaciones de la Unidad Educativa a Distancia de Los Ríos, extensión San Camilo del cantón Quevedo, provincia de Los Ríos, con la finalidad de determinar la incidencia de la metodología activa y participativa de enseñanza en el desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes de Educación Básica, para lo cual se consideró una muestra de 193 alumnos(as), del mismo modo se utilizó una población de 2 directivos y 12 docentes, con el propósito de alcanzar el objeto de estudio y mediante la discusión de resultados, diseñar una guía de aprendizaje autónomo, basado en la utilización de estrategias activas y participativas acordes a los requerimientos de la Educación Básica a Distancia. Para el alcance y logro del objetivo general del presente estudio, se determinó el nivel de dominio de las metodologías activas y participativas de los docentes de educación Básica de la Unidad Educativa a Distancia de Los Ríos Extensión San Camilo, de la misma forma, se identificó como realizan el aprendizaje autónomo los estudiantes de educación Básica. Con los resultados obtenidos a través del estudio de campo y el análisis de las teorías citadas acorde a las variables del objeto de estudio, se llegó a la conclusión que existe la necesidad de implementar estratégicas activas y participativas para mejorar el desarrollo del aprendizaje autónomo en los educandos de la Unidad Educativa a Distancia.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Babahoyo UTB	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/	es_ES
dc.subject	metodología activa	es_ES
dc.subject	desarrollo del aprendizaje autónomo	es_ES
dc.subject.other	Docencia y curriculo	es_ES
dc.title	LA METODOLOGÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA DE ENSEÑANZA Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA A DISTANCIA DE LOS RÍOS, EXTENSIÓN SAN CAMILO DEL CANTÓN QUEVEDO, PROVINCIA DE LOS RÍOS.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES

Ficheros en el ítem

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)