Estrategias afectivas para la inclusión en los niños de Educación Inicial II

Abstract

El estudio se centró en evaluar las estrategias afectivas implementadas en la Educación Inicial II de la Unidad Educativa Abdón Calderón Muñoz, con el objetivo de fortalecer la inclusión de los niños y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación surgió en respuesta a la necesidad de abordar las complejidades emocionales que influyen en la experiencia educativa de los niños desde una edad temprana. La metodología adoptada fue mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos para capturar la diversidad de percepciones y experiencias. Se utilizaron encuestas, entrevistas, observaciones directas y análisis documental para recopilar datos sobre la efectividad de las estrategias afectivas en la inclusión de los niños. Los resultados preliminares sugirieron que las estrategias afectivas desempeñaban un papel significativo en la mejora del ambiente educativo y la participación de los niños. Se observó una mayor colaboración entre los estudiantes, así como un aumento en el sentido de pertenencia y la expresión emocional positiva. Las conclusiones destacaron la importancia de diseñar estrategias afectivas personalizadas que se integraran de manera efectiva en el currículo escolar. Además, subrayaron la necesidad de una mayor capacitación para los docentes en el uso de estas estrategias y la importancia de la participación activa de los padres en el proceso educativo.