Aplicación del modelo constructivista como estrategia de aprendizaje para mejorar el rendimiento cognitivo de los niños de subnivel dos de la Unidad Educativa Ana Rosa Valdiviezo

Abstract

El presente estudio de caso se enmarca en la realidad de la Unidad Educativa Ana Rosa Valdiviezo, donde se busca mejorar el rendimiento cognitivo de los niños de subnivel dos a través de la aplicación del modelo constructivista como estrategia de aprendizaje. La metodología utilizada incluyó entrevistas semiestructuradas con docentes y directivos, observaciones en el aula y evaluaciones formativas para medir el progreso de los niños. Los resultados obtenidos revelan una congruencia significativa entre la teoría constructivista y la realidad estudiada en la Unidad Educativa. Se evidenció un aumento en la participación activa de los niños en las actividades de aprendizaje y una mayor motivación por explorar y descubrir nuevos conocimientos. Los niños demostraron un desarrollo positivo en sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, lo que respalda la eficacia del enfoque constructivista en el desarrollo cognitivo. Sin embargo, se identificaron desafíos en la implementación del modelo constructivista. Se observaron diferencias individuales en el ritmo de aprendizaje y los estilos de aprendizaje de los niños, lo que destaca la importancia de brindar un apoyo personalizado y estratégico. Las conclusiones generales resaltan que la aplicación del modelo constructivista ha tenido un impacto positivo en el rendimiento cognitivo de los niños en la Unidad Educativa. Los logros alcanzados incluyen un aumento en la comprensión de conceptos complejos y una mejora en la expresión de ideas. La implementación del enfoque constructivista ha promovido el pensamiento crítico y la creatividad, lo que se refleja en la calidad de los trabajos y proyectos de investigación de los niños.