Actividad lúdica y su influencia en los estudiantes con dislexia del 4to año E. Básica de la U. Educativa Adolfo Jurado Gonzalez del cantón Ventanas

Abstract

La dislexia representa un desafío significativo en el ámbito educativo y social, con repercusiones directas en el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto año de educación general básica en la Unidad Educativa Adolfo Jurado González del cantón Ventanas. Los afectados muestran dificultades específicas al escribir y leer, como la confusión entre letras similares, lectura lenta con omisión y saltos, errores ortográficos y frustración en tareas que requieren dictado o lectura. Se destaca la carencia de material lúdico adaptado a las necesidades educativas de estos estudiantes, lo que se traduce en un obstáculo para superar este desafío de aprendizaje. Aunque la docente brinda refuerzo pedagógico, no se implementan alternativas diferentes para este grupo, que manifiesta desinterés por la pedagogía tradicional. La investigación se centra en comprender y abordar el problema de aprendizaje de niños con dislexia desde sus primeras etapas de educación. La falta de conocimiento y atención por parte de docentes, padres y entorno complica aún más el desarrollo de una lectura y escritura fluida. La justificación de esta investigación radica en la necesidad de promover la adaptabilidad de técnicas y recursos educativos, así como en la importancia de reconocer y atender las necesidades educativas especiales no asociadas a una discapacidad. Se busca fomentar un aprendizaje activo e inclusivo, involucrando a docentes y padres en la canalización del conocimiento sobre estos casos. El objetivo general es determinar cómo la implementación de actividades lúdicas adaptadas beneficia el rendimiento académico y bienestar emocional de estudiantes con dislexia. Los objetivos específicos incluyen identificar las necesidades específicas de los estudiantes, analizar actividades lúdicas que aborden sus dificultades y evaluar la efectividad de estas actividades en la adquisición de habilidades de lectura y escritura. Esta investigación se enmarca en la línea de investigación del "Modelo educativo", con énfasis en métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje, siendo estos el foco central de este estudio de caso.